Fomations

Trouble oppositionnel avec provocation (TOP) et troubles disruptifs chez les jeunes (5-17 ans)

Problématique
Le trouble oppositionnel avec provocation (TOP) est une condition complexe souvent associée à diverses comorbidités qui compliquent le diagnostic et la prise en charge. Une analyse fonctionnelle approfondie permet de mieux comprendre les dynamiques en jeu et d’élaborer un plan de traitement multimodal adapté aux enfants, adolescents et familles.

Besoins des intervenants
Les professionnels doivent être en mesure de distinguer les différents troubles du comportement, de dépister les comorbidités, d’en évaluer l’impact et de mettre en place des stratégies d’intervention adaptées aux contextes scolaires, familiaux et sociaux.

Objectifs

À la fin de la formation, les participants pourront :

Connaître le TOP et ses comorbidités fréquentes.

Identifier les facteurs de risque et leurs impacts sur le développement.

Approfondir l’analyse fonctionnelle pour prioriser les interventions.

Se familiariser avec les principales approches éducatives et stratégies d’intervention.

Professionnels

Psychologues

Psychoéducateurs

Travailleurs sociaux

Modalités

Durée : 12 heures, réparties sur deux jours consécutifs.

Approche : exposés théoriques, analyse de cas cliniques et échanges professionnels.

Reconnaissance

Formation reconnue par l’Ordre des psychologues du Québec (OPQ) pour 12 heures de formation continue en psychothérapie.

Attestation officielle de participation remise à la fin de l’activité.

Les troubles anxieux – analyses différentielles et comorbidités chez les jeunes (5-17 ans)

Problématique
Les troubles anxieux sont parmi les difficultés psychologiques les plus fréquentes chez les enfants et les adolescents. Polymorphes (anxiété de séparation, anxiété sociale, phobies spécifiques, trouble d’anxiété généralisée, attaques de panique), ils sont souvent associés à des comorbidités (TDA/H, TSA, TOC et rituels, tics/SGT, troubles d’apprentissage, troubles de l’humeur). Cette complexité rend le diagnostic différentiel et la planification d’intervention particulièrement exigeants. Une formulation clinique rigoureuse — intégrant les facteurs de vulnérabilité, les déclencheurs, les cercles vicieux et les comportements d’évitement (incluant les accommodements familiaux) — est essentielle pour concevoir un plan de traitement efficace basé sur les TCC, l’exposition graduée et la participation parentale.

Besoins des intervenants
Les professionnels doivent être en mesure de :

Différencier les troubles anxieux et reconnaître leurs particularités.

Identifier les comorbidités et comprendre leur impact sur le fonctionnement scolaire, familial et social.

Mettre en œuvre une démarche structurée : psychoéducation, hiérarchies d’expositions, réduction de l’évitement et des accommodements, entraînement aux habiletés parentales.

Adapter les stratégies d’intervention aux contextes (famille, école, milieu communautaire) et au profil du jeune.

Objectifs
À l’issue de la formation, les participants pourront :

Identifier les principaux troubles anxieux de l’enfance et de l’adolescence et leurs comorbidités fréquentes.

Effectuer une évaluation structurée et élaborer une formulation clinique (facteurs de risque, mécanismes de maintien, cibles d’intervention).

Concevoir et mettre en œuvre un plan d’intervention intégrant expositions graduées, stratégies parentales et collaboration école–famille.

Utiliser des outils cliniques (grilles, échelles, exercices) pour suivre les progrès et ajuster l’intervention.

Professionnels

Psychologues

Psychoéducateurs

Travailleurs sociaux

Modalités

Durée : 12 heures, réparties sur deux jours consécutifs.

Approche : formation théorico-pratique avec vignettes cliniques, analyses de cas, exercices de formulation et construction de hiérarchies d’expositions.

Reconnaissance

Formation reconnue par l’Ordre des psychologues du Québec (OPQ) pour 12 heures de formation continue en psychothérapie.

Attestation officielle de participation (12 heures) remise à la fin de l’activité.